第二课   东郭先生和狼

一）教学要求：

1．了解中国古代的寓言故事——《东郭先生和狼》。

2．语法点：学会“动词+一下”表示时间短促的。

3．语法点：学会反问句“难道…（吗）？”的用法。

4．语法点：学会 “该”的用法。

5．学习本课的22个生词。

二）教具制作：生词卡

三）教学课时：十课时

四）教学过程：

 

第一 、二课时

 

1．引入新课：我们今天要学的新课，是中国古代的一个很有教育意义的寓言。寓言是用假设的故事来说明某个道理的。这些故事通常都很生动，在部分假设的故事中，甚至动物、植物等都会说话。

今天我们要学的新课是：（板书课题）东郭先生和狼。

老师讲东郭先生和狼的故事。

老师讲完《东郭先生和狼》，问这个故事的寓意是什么？由学生回答。

老师总结：《东郭先生和狼》这个中国古代语言教育我们对坏人讲仁慈，最后只会害了自己。

2．词语教学：

一下　犹疑　难道　驮　马蹄　塞　扎　也许　舔　到底　猎人　扑　躲避

气愤　道　良心　危急　时刻　评理　闷　仁慈　害　口袋　东郭（复姓）

“犹疑”的“犹”字右边是“尤”，不要写成“龙”。

“舔” 字的右下方是“小、”（心）不是“小”。

“塞”下边是 “土”，比赛的“赛” 下边是 “贝”。

把生词及注音写在黑板上，让学生集体朗读，分组、个别朗读。

注意学生发音的准确，书写正确。

老师把注音擦掉，让学生再朗读。

3．课外作业：书写生词三遍。（明天考生词听写）

 

第三、                        四教时

1．复习本课的生词和注音。

老师把生词及注音写在黑板上，让学生集体朗读，个别朗读。

2．重点词语讲解：

（1）    犹疑：拿不定主意。的意思。

例如：犹犹疑疑  犹疑不决  毫不犹疑  别犹疑

1小林做事总是犹犹疑疑，真让人着急。

2不要再犹疑了，快决定吧！

（2）    到底：本课是名词，到尽头，到最后的意思。

例如：1帮人就要帮到底。

2做事有做到底。

（3）    道  ：本课是动词，“说”的意思。

（4）    评理：动宾词组，评说是非、对错。“评”是动词，可以重叠“评评理”。

（5）    气愤：形容词。生气、愤恨。

例如：1看到这样没礼貌的人，我十分气愤。

2哥哥气愤地说：“这瓶子是谁打破的？”

（6） 东郭：中国的姓氏大多数是单姓，但也有复姓的。

一个字的就是单姓；如：王  李  林  黄  陈  洪  菜  张  傅

两个字和两个字以上的就是复姓。如：东郭  欧阳  诸葛

（7） 猎人： 在山地里，以打猎为生的人。

2．老师领读《东郭先生和狼》

3．学生集体朗读《东郭先生和狼》

4．学生个别分段朗读《东郭先生和狼》

5．测验：听写生词。

6．布置回家熟读课文。

 

第五、六教时

 

1．学生朗读本课生词。

2．集体朗读课文。

3．朗读课文前面的词语和句子

1）“动 + 一下”      2）“难道…（吗）？”   3） 该

重点 老师讲解三个语法点。

1）动 + 一下：这是表示时间很短的动作。 如：想一下  看一下

例句：1 请你等一下，我要拿点儿东西。

2 我想一下再告诉你好吗？

l  如果动作已经完成，“了” 要放在动词后面。

3 他犹疑了一下，答应了我的要求。

领读例句，要学生用同样的格式仿造句子。

2）难道…（吗）？： 用来加强反问的口气，句尾常用“吗”。

例句：1 她难道今天不来上课吗？

2 下这么一点小雨，难道你就不想去了吗？

3 这么简单的字连妹妹都会写，难道你不会吗？

指导学生反复练习。

3）该： 助动词，应该、估计、轮到的意思。用在动词前面。

例：1 小华有了进步，该感谢老师。

2 敲钟了，我们该回教室上课了。

指导学生仿造句子。

 

第七、八课时

1．集体朗读课文。

2．学生复述本课的故事。（作为口试成绩）

3．学生分角色表演。（作为口试成绩）

 

第九、十课时

1完成练习本上的练习

2温习（十分钟）

3测验。