第一课    晏  子

一）教学要求：

1．初步了中国古代的社会活动家晏子。

2．语法点：学会“既然…就…”的用法。

3．语法点：学会 “因为…的关系”的用法。

4．语法点：学会 “从来”的用法。

5．语法点：学会 “不（没）…不…”的格式表示肯定。

6．学习本课的22个生词。

二）教具制作：生词卡

三）教学课时：十课时

四）教学过程：

 

第一 、二课时

 

1．引入新课，大家应该还记得，今年10月1日校庆的时候，我们学校演出了一个节目——《晏子使出》。这一课，我就是要向大家讲这一个故事。我们班谁还记得这个故事? （让大家讲，三言两语，片片断断也好。最后老师才讲）。

两千五百多年前的春秋时期，楚国是南方的大国，齐国是东方的强国。一次，齐王派宰相晏婴为特使访问楚国。楚王知道晏婴个子矮小，就想出如下了三个办法，要当众侮辱晏子、侮辱齐国。然而晏子学问渊博，口才极好。结果楚王是自取其辱。

（1）    楚王令人把大门关闭，要他从小得像狗洞的小门进宫。晏子说这是狗洞, 不是

门，只有出使狗国才从狗洞进出。楚王没有办法，只得下令开大门迎接。

（2） 楚王问晏子，你们齐国没有人才吗？为什么会派像你这么矮小的人来？晏子反唇相讥：齐国人才济济，只是那些高大英俊的、有才能的人，要派去出使上等文明的国家，我是最矮小又没用的人，才派到这里来。

（3） 楚王特地安排一名“齐国小偷”被抓，想借此来侮辱晏子和齐国。

楚王问晏子道：我真不明白，你们齐国人为什么那么喜欢偷东西？

晏子说：我们齐国人在齐国都很规矩，然而到了楚国就变成喜欢偷东西。晏子以淮南的柑橘又大又甜，但移植到淮北就变得又苦又涩为例，说道：我想这同样是受到了楚国的水土和风俗的影响。

 

2．词语教学：

既然…就  因为…的关系  从来  派   大使  侮辱  卫兵  户  人家  袖子

甩  原则  对方  成功  以  果实  移  水土  晏子  楚王  淮河

把生词及注音写在黑板上，让学生集体朗读，分组、个别朗读。

注意学生发音的准确，书写正确。

老师把注音擦掉，让学生再朗读。

3．课外作业：书写生词三遍。（明天考生词听写）

 

第三、                        四教时

1．复习昨天教过的生词和注音。

老师把生词及注音写在黑板上，让学生集体朗读，个别朗读。

2．讲解重点词语：

（1）    派：动词，分配、安排、派遣、委派的意思。用于上级对下级，老师对学生。

常用的句式：谁派谁去做什么事。

例：老师派我去参加学校的乒乓球比赛。

学校派洪老师到中国学习。

公司派我爸爸去上海开会。

国王派晏子出使楚国。

组词：派——委派  公派  派遣

（2）才能：名词，知识和能力。例如：

有才能——李老师很有才能。

没有才能——他没有什么才能。

（3）    以南  以北：“以”字和方位词结合，表示方位、时间等的界限。

例如：黄河以南  学校以东  长江以北  大路以西  开学以前   放学以后

九十分以上   七十五分以下

句子：1 学校以东是汽车站。

2 马路以南是码头。

3 我放学以后马上回家。

4 他每一科的成绩都在90分以上。

2．师领读《晏子》

3．学生集体朗读《晏子》

4．学生个别分段朗读《晏子》

5．测验：听写生词。

6．家庭作业：熟读课文。

第五、六教时

 

1．学生复习朗读巩固本课生词。

2．集体朗读课文。

3．朗读课文前面的词语和句子

1）“既然…就…”  2）“因为…的关系”   3）从来    4）“不（没）…不…”

重点 老师讲解三个语法点。

1）既然…就…：这是一个复句，前面是已成为事实，后面是决定。

例句：1 既然身体不舒服，就应该去看医生。

2 既然大家都想去旅行，我们就安排下星期去。

3 这场电影既然你已经看过，那我们就自己去看了。

领读例句，要学生用同样的格式仿造句子。

2）因为…的关系：这是说明原因的格式。

例句：1 今天因为时间的关系，我们就只读第一段。

2 因为天气的关系，明天我们就不去游泳了。

3 因为健康的关系，他没有参加今天的比赛。

指导学生反复练习。

3）从来： 副词，表示从过去到现在，都是这样。

例：1 小华从来就是一个很有礼貌的学生。

2 我们从来都是七点钟到达学校的。。

4）不（没）…不…：汉语中，两个否定表示肯定。

例：1  你一定要完成作业。—— 你不能不完成作业。

2  大家都尊敬他。—— 没有人不尊敬他的。

指导学生仿造句子。

 

第七、八课时

1．集体朗读课文。

2．学生复述本课的三个故事。（作为口试成绩）

3．学生分角色表演。（作为口试成绩）

 

第九、十课时

1完成练习本上的练习

2温习（十分钟）

3测验。