一、山重水复疑无路

去年期末语文统考阅卷结束后，我就迅速对试卷进行了详细分析。我们五（5）班人平分为94. 64，优秀率为93%。虽说是8个平行班中的第一名，但阅读与习作两个部分依然是失分的“大户”。这虽说是意料之中、年年如是、每考不变的结果——似乎无可非议，但如此高度统一、亘古不变的结局，也就不得不让人非议不可啦！

面对如此亘古不变的结局，我从试卷想到作业，从阅读想到作 文，进而从读者想到作者，又从小作者想到大作家；从课堂想到课外，从学生想到教师，进而又想到了学生的学和教师的教；从如今已是高三学生的自家女儿，想到 了原来当学生的我自己，进而又从如今当多年语文老师的我，想到了刚进校门当数学老师的我……总之，左思右想，纵观横看，反反复复，就是想立足现实，寻求良 策；面对现状，查找不足；展望未来，力破这不变之败局！

二、柳暗花明又一村

为此，我冥思苦想了一周，先后得出让我倍感欣慰与心动的两句话——“站在学生的角度去教，站在教师的高度去学。”

站在学生的角度去教

在我进校刚教书时，学校校长安排我接任小学四年级数学教 师。当时我心想：唉，教数学，自己上小学时，数学也不怎么好；现在还让我来教数学，可怎么教啊？我就先研读教材，对照看看教参，接着自己再当学生把教材上 的习题一一认真做一遍，并想想自己当年对此类题是怎样做的，怎么学的。接着又看例题记例题，之后才着手写教案。其中，把当学生和当老师两个角色的我认为可 能是学生不懂或不易听懂的难点、疑点，都尽可能地都考虑进去，并选择我认为比较形象直观、通俗易懂的教学方法开始备课，详细完善教案。上课前还要背教案， 直至胸有成竹，熟记于心。这就是我当初的备课。上课时，还注意教法的反复和学生的反馈，也会适时调整自己的教学策略，以循序渐进，因材施教，力求教学效果 最大化。

现在想来，我当初的备课、上课不就是站在学生的角度去思考 去教学吗？而且慢慢发现效果还很不错。这就是我们常说的“老师不是为了老师的教而教，而是为了学生的学而教”呀！但，到底是 “柳暗花明又一村”，还是“教学的返璞归真”呢？总之，它就是我们进行教学反思的所得！足矣。

后来，因为学校代数学的老师多，校长就让年轻人的我改代语 文了。说实在，当初我心里很不情愿，因为我好不容易刚上路中途又要改道呀！可是心想又得听领导话，那就“发挥我的专长吧”。之后，我的教学态度更为踏实、 严谨，教法依旧是站在学生的角度去想、去教。现在想来，多年来我的语文成绩能够名列前茅，应该归功于此。

站在教师的高度去学

当老师的经历可以说是我们的财富，而当学生的生涯也让人难忘，有的甚至可以说是我们记忆的珍宝之一。

小时候，村里有个和我同龄的小伙伴（比我大几个月，高我一 个年级，他爸爸是老师）。记得在我上初中前夕的暑假里，有一天我问他已上高中的哥哥：“你弟弟英语好吗？”“当然！”他哥哥脱口而出，“我们家喜林的英语 可好啦！”看得出连他哥哥都为他感到骄傲。我心想：外国人的语言他都能学得很好，真了不起！之后的假期里，我整天像跟屁虫一样跟着他玩儿，似乎想跟他要点 什么，简直是形影不离。可想当时我对我的“学长”是多么的敬佩。等九月份开学后，我终于拿到了属于自己的英语课本，如获至宝。不过，此后我对“学长”的敬 慕之情，理所当然地就转嫁于我的英语老师身上了。我的英语老师年轻、帅气，学校其他几个英语老师也一样青春焕发。至于课堂上的我就别提有多认真了，很快就 崭露头角，当上了英语课代表。课余饭后，几个英语老师总爱打乒乓球，我就总爱站在一旁观看，但更多的是听。因为他们开口说的总是英语，很少说汉语。虽然那 时我能听懂的很少很少，可我就是爱听——我也成了他们最忠实的观众，甚至是唯一的忠实听众！（I think）初一上学期，我的英语成绩97分一下没有出现过；学期结束，整本书里的TEXT（课文），包括前面的DIALOGUE(对话)、课后的EVERYDAY ENGLISH(日常用语)， 我会全背。甚至哪个单词出自于在哪一课的哪一句话我都了如指掌（对此，我绝对没有一点儿自我吹嘘）。星期天回家后，当学生的我摇身一变，就成了两个妹妹及 其小伙伴们的“英语老师”了。我的英语老师每课是如何讲的，我几乎历历在目。当然，我这个“英语老师”，多大是跟妹妹她们一边背诵，一边翻译哪些有趣的课 文，或是不停地角色转换进行“自我对话”，有时也教她们写一些字母、单词——其实，都是些自我展示、卖弄和炫耀。“讲课”之余的我，不是自我陶醉地读和 背，就是按时一本正经地“听着”英语广播栏目。可以说对英语的热爱，我简直达到了痴迷的地步。说你或许不信，但至今我还保存着三本书：《英语情景对话》、 《课堂内外实用英语》和《怎样写英文信》。这都是我刚上初二时就在书店里一口气奢侈地买下的。说来也怪，在我上初二时，我的那个已上初三的 “学长”竟然转过来向我“请教”英语！（唉，可能当时英语不错的我在学校已 “小有名气”了吧。）

诚然，英语是我语数外三科之中学得最好的。现在回想起来， 除了兴趣释然之外，更在于我不仅要学会它，还要学会老师的教法。因为我还带着“使命”，回家“教”我妹妹呢！可能正是因为我的“欲穷千里目”，才能“更上 一层楼”了吧。归根结底一句话：要想学得更好，就必须站在教师的高度去学！这是我得出的动心的结论。

当了老师后，特别是近些年，我时常在学生中开展“一对 一”、“一帮一”的学习活动。那些“一帮一”的“小老师”们，面对自己“好学生”，个个俨然是个真正的老师。他们在用心帮扶同学的同时，也践行着自己学 习、学教的历程。他们既帮扶了同窗好友，播洒着友谊的种子，自己又温故知新，学以致用。可谓一举数得呀！

我为“站在教师的高度去学”而叫好！