國僑辦外派晉總督導老师  何麗

何麗，畢業於安徽師範大學文學院漢語言文學教育專業。至今任教28年，一直從事語文教學，曾任教研組組長多年。多次榮獲優秀班主任和優秀教師榮譽稱號，市級教學名師，經常參加教師教學比賽、教師大獎賽、送課下鄉、名師優課等教學教研活動。教學設計、教育教學論文曾多次發表獲獎，輔導學生參加各種徵文活動併發表獲獎，多次榮獲全國優秀指導教師獎。參與編寫出版了《七色光》、《百川》、《四季詩文》，是一位教育教學經驗豐富的老師。何麗老師現擔任晨光中學華語教學督導。

法國教育學家第惠多斯曾經說過：教學的藝術不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒、鼓舞。因此，如何激勵、喚醒華校學生學華語的興趣，如何鼓舞華校學生學好華語，是一個值得我們華文教師深思的課題。

興趣是語言學習的直接動機之一。

一、興趣性原則在首次華語課中的應用

第一堂華語課就是每個初級華語學習者對華語學習的第一印象。一堂精彩有趣、別開生面的華語課，往往會讓學習者有繼續探求的好奇心，打開學習者興趣的大門，為以後的華語學習打下良好的基礎。

第一堂華語課應該包括以下幾個部分：

1．教師自我介紹。

2．課堂紀律的規範。

3．正式上課。

如果沒有課程進度的要求，在時間允許的情況下，我建議第一堂華語課的教學內容由教師自己制定，選擇更有趣味性、更能與學生互動的教學內容和教學活動，儘量讓學生感受到學習華語的樂趣，消除他們心中固有的“華語很難”的印象。

二、教學管理在華語課堂教學中的應用

在華語課堂上對學生的獎懲措施也很有必要，適當的物質獎勵能帶動學生學習的積極

性，課堂管理的懲罰措施也能在一定程度上解決學生的紀律問題。我採用的方法之一是每節課在白板上畫出一小片區域作為學生的積分區。

三、趣味性教學的具體方法應用

（一）影音資料在華語課堂教學中的應用

現代科技的發展和中國影音事業的蓬勃生長給華語教學帶來了更豐富多彩的教學資源。心理學研究證明，影音資料的運用符合視聽相結合的形式，在華語課堂上的應用非常有利於學生對學習內容的接收與記憶。

1．影視片段在華語課堂的應用

有些學生通過影片對中國產生了濃厚的興趣，經常會談論到關於中國功夫、中國學生生活的問題，這些無疑也是我們的教學目的之一______讓學生對中國和華語產生興趣。

2．歌曲和視頻在華語課堂的應用

根據多元智力理論的研究，人類的音樂智力和言語智力綜合利用，能更好的接受資訊，有利於提高學習效果。尤其菲律賓的學生酷愛音樂，在漢語課堂上加入音樂元素配合教學內容，不但能使學生在愉悅的氛圍中進行學習，還能借此增強學生對語言技能的掌握。

3．記錄片在華語課堂的應用

紀錄片在華語課堂的應用不僅能加深學生對教學內容的理解，也能幫助英語水準低的華語老師應對一些複雜內容的講解，尤其是用在中國文化課上是非常好的教學資源。比如在講中國美食可以用到《舌尖上的中國》，學習“中國春節”時，播放關於中國人過年的習俗紀錄片，讓學生們更直觀、更近距離的感受中國的年味。收到了令人滿意的教學效果。

（二）遊戲的設計在華語課堂教學中的應用

華語教學中，遊戲的應用已經相當普遍，遊戲教學法的教學效果也得到了華語教師的廣泛認可。比如識字學詞常用的遊戲有：搶卡片、你比我猜、背對搶答、擲骰子、bingo等，“選擇”常用的遊戲有擊鼓傳花、擲骰子等。平日裏，我還時常利用下課前10分鐘帶學生去校園識字或跳長繩唱歌謠，以提高學生學華語的興趣。

（三）多媒體課件的製作與應用

多媒體課件是課堂中使用最頻繁的資源之一，尤其是一些英語基礎較弱的教師能利用課件代替語言的解釋，既減輕了教師的負擔，又能讓學生更好的理解課堂內容，提高學生的學習興趣。

（四）教具和手工製作在華語教學中的應用

1．在華語教學中，教具的使用既能給學生帶來新鮮感又能豐富課堂活動，增添教學的樂趣。華語教師在國外陌生的環境下很難買到符合自己課堂設計活動的教具，相對來說自己動手製作教具還會更便捷一些。利用頻率較高的教具包括“幸運轉盤”、“大型骰子”等，能將

各種生詞卡或學生的姓名等放在教具上面設置課堂活動。

2．手工製作在華語課堂有著非常重要的文化意義，將課堂上對語言學習內容製作與中華文化才藝相結合，也符合對外漢語教學的原則。

總之，趣味性教學是讓學生在輕鬆愉悅的氛圍中，充分調動各方面智力因素，提高教學效率的一種藝術。其中的關鍵在於調動學生的興趣，讓華語學習變成一種樂趣。它在華語教學中的應用有效地推動了華語教學事業的發展。

四、趣味性教學在華語課堂上的具體實施

趣味性華語教學的實施手段是豐富多彩的。

（一）營造適合教學任務的課堂氛圍（課堂導入部分 ）

好的開始是成功的一半，一節課的導入部分是讓學生注意力在短時間內從下課輕鬆的環境中轉入需要注意力高度集中的課堂環境，讓學生明白本節課要進行的話題等等。成功的課堂導入不僅能讓學生的注意力轉移到課堂上，還可以提起學生的興趣，減輕學習任務的難度。下麵我總結了幾種課堂導入方法和技巧與大家分享：

第一， 利用實物和教具。

教師可以事先準備和主題相關的物品，或者跟該課教學活動相關的教具。比如在講“家庭成員”一課時，教師可以帶自己家的全家福，製作的一些關於家庭成員的小面具用於課堂上的角色扮演。在教授十年級“茶文化”時，我帶去了幾盒茶葉和一些茶具。這些方法可即刻吸引學生的注意力。

第二，利用歌曲和視頻資源開始一堂課。

取得“事半功倍”的效果。（前面已經有所介紹）

第三，利用圖片開始一堂課。

菲律賓是非常注重儀錶的國家，學生們對美的追求也不可小覷，一切精緻小巧的東西都會受到追捧。所以可以在製作多媒體課件時多選用一些精美的圖片。比如在講“牛仔褲”一課中，我在大螢幕上放了一張初中生非常喜歡的明星穿牛仔褲的照片，立刻吸引了學生的注意力，輕鬆愉快的一堂課就這樣開始了。

第四，猜謎語導入。

猜謎語是學生喜愛的方式，容易吸引學生的注意力。在課堂教學中，根據教材內容，把教科書中的知識編成謎語讓學生學習，有利於概括知識，揭示規律，也有利於激發學生的興趣。不管多大的學生，都對猜謎語有著極高的興致，所以猜謎語導入也是一種常用不衰的方法。

第五，遊戲導入，投學生所好。

心理學告訴我們，兒童的活動以遊戲活動為主。在課堂教學中，教師根據學生心理特

點和教材內容，設計各種遊戲、創設教學情境，以滿足學生愛動好玩的心理，產生一種愉快的學習氛圍。這種氛圍不但能增長學生的知識，還能發展學生的語言表達能力，提高他們的觀察、記憶、注意和獨立思考能力，不斷挖掘學生的學習潛力。我常用的遊戲導入有反口令、正反話、我演你猜等方式。

其實，遊戲不僅可用於開始，也可以用於一節課的中間時段，是一種除了活躍課堂氣氛，也可以讓學生轉換腦筋的方式，適當的放鬆。

第六，多媒體材料導入，讓學生身臨其境。

圖像、聲音、視頻等多媒體技術的吸引力不可估量，教師要精心搜集身邊可用的材料，尤其是遠程教育資源，設計出適合學生心理特點的媒體材料，調動學生學習的積極性。

第七，創設情境。

如教授“茶文化”一課，我設計了茶藝表演。

總之，課堂教學導入的方法多種多樣，要讓課堂顯得生動有趣，讓學生們在一節課開始就感受到課堂的魅力，才能使學生在輕鬆愉快的學習環境中快樂地質疑、深入地思考、深刻地理解、牢固地掌握科學知識，才能真正做到“寓教於樂”。

除了有趣的課堂導入，趣味性教學還體現在課堂的各個環節。比如：

（二）實現活潑有趣的課堂活動

包括語音、語調、字詞句及語法的學習。

（三）趣味朗讀在教學中的應用

（四）佈置有趣味性的作業

根據菲律賓學生在課堂上的表現我們可知，採用豐富多彩的趣味教學方法不僅符合菲律賓學生的學習特點，可點燃學生的學習熱情，營造輕鬆、愉快的課堂教學氛圍，還可以融洽師生關係，增強學習效果，提高學習效率，推進華語學習進度。當然，趣味性華語教學的最終目的是激發學生華語學習的興趣，使其輕鬆愉快地學習華語知識，減少華語學習上的畏難情緒，從而使華語水準得到提升。因此，在實際教學過程中，教師應注意將“趣味性”與“實用性”相結合，發揚趣味性教學和傳統教學方式的優點，在激發學生興趣的同時保證良好的教學效果。

總之，教學內容不同，教學對象不同，教學環境不同，就需要不同的教學方法去組織課堂教學，完成教學任務。

最後衷心希望我們在座的每一位老師在總結前人經驗的基礎上勇於創新，在教學實踐中不斷探索適合自己學生的教學方法，為華語教學的發展貢獻力量。

謝謝！

2020．1