涓涓热血育幼苗 拳拳爱心为华教

國僑辦外派晉總督導老师  朱莉

朱莉，2007年畢業於阜陽師範學院漢語言文學專業。安徽省鳳臺縣第四中學語文教師，語文備課組組長、校報編輯。工作期間，獲得多項榮譽。2017年《朝華閑靜晚晴濃》閱讀指導課件獲安徽省一等獎，國家三等獎。2018年在三科統編教材優質課評比中，獲得安徽省二等獎。2019“迦陵杯詩教中國”詩詞講解大賽中，獲得安徽省二等獎。2017年被評為安徽省“師德先進個人”。2019年6月國僑辦外派菲律賓晉總，現任東棉光華學校華語教學督導

序言

2019年6月13日，帶著安徽省僑辦的諄諄囑託，滿懷著一腔熱血和一顆惴惴不安的心，我和另外6名安徽老師登上了飛往菲律賓的航班。這個被大洋環繞，常年炎熱，島嶼眾多，被稱為“千島之國”，初來乍到，一切都是全新的。

我所服務的華校是棉蘭老島的東棉光華學校，是一所有著八十二年曆史的華校，在校學生約一千二百人。一進到光華學校主教學樓的大廳，便可以看到大廳裏有幾個擺放照片的三棱架，上面記錄著從1937年至今的學校的師生的學習、活動畫面。有一張照片特別醒目，十幾個年輕的男生，身穿老式的球衣，把胳膊搭在彼此肩上，最頂端寫著：東棉省華僑大眾體育社全體球員一九四六年留影。心裏算了一下，已經七十多年了，照片裏的小夥子估計都是老態龍鍾的模樣了吧  。每隔十年會有一組主題照片呈現出來，讓經過的人能在短短的幾分鐘內流覽光華學校八十年來的發展。

在通往初中部教室的回廊的櫥窗裏，陳列著光華學校八十年光陰裏的榮譽和獎盃，最讓我感動的還是那首校歌：

鄢江蜿蜒兮，源遠流長。

棉島廣袤兮，吾校維揚。

猗軒轅之苗裔兮，遠跡及南方。

披荊斬棘兮，啟此海疆。……

這古詩一般的校歌，讓我們看到光華建校之初，中國人足跡踏上棉蘭老島，披荊斬棘地開啟了這片疆土的艱辛。光華學校算是規模宏大的華校，室內籃球場，千人禮堂，貼著彩色瓷磚的幼稚園，每層栽種著熱帶雨林植物、有著環形樓梯的高中部，還有正在施工的象徵中國文化的牌坊，牌坊上赫然寫著：篤學光華。寄託了辦學者對學子們的一個希冀。單是這些，這裏儼然是一所典雅的學院。

踏上教壇十多年，作為一名中國中學語文老師，我覺得自己還是合格的。可是作為外派教師教授菲律賓的孩子，我內心還是忐忑的。因為存在語言的障礙和文化的差異。

遇到的問題及應對

（一）紀律

我雖是一名外派教師，但我從來沒把自己當做“流水的兵”，而是對教育事業負責的主人翁。這群學校有著其他的在菲華校的尷尬，急缺中文老師，學校給我安排了四個年級的教學任務，每天平均單是上課就要三到四個小時，這所學校每節課之間沒有休息，一節課剛結束，就要奔向另一個教室。

菲律賓學生也完全和中國學生不同。國內學生從小被要求正襟危坐，不許交頭接耳，左顧右盼。這所學校的學生上課不會端正地坐，很大一部分學生的注意力不容易較長時間集中。對我來說更為頭疼的是，在上課過程中，學生被允許隨時喝水和去衛生間。一開始我不太適應，上課過程中，會不斷有學生報告要去喝水或去衛生間，或者去取在外面櫃子裏的中文課本。後來我想了一個辦法，每天上課的前五分鐘，讓他們集中時間去洗手間，中間上課時若非特殊情況，不再被允許出去。這樣一來，學生便有完整時間去學習、聽課。

（二）學情及應對策略

等到真正瞭解了這裏的學情，不禁有些吃驚。中文對學生來說太難了，他們在鄢市平時交流時是米沙鄢語，類似於我們各省的方言，正式場合會使用英語和加祿語，慢慢地，我瞭解到，他們之所以覺得中文難學，有很多客觀的原因。以英語為母語者學習漢語時，有些方面是他們共同的學習難點。我們中文教師如果能從對比語言學的視角提前預見到難點，並試圖找出學生產生偏誤的根源，勢必會對教學起到事半功倍的效果。下麵我將從語音、字形、辭彙、語法幾方面展開論述。

1、語音部分

以英語為母語的漢語學習者，受到英文字母和中文拼音書寫形式相同，但發音不同。學生很容易用英語中的發音代替拼音，教師要有意識地對容易出現難點和錯誤的地方進行特別強調。

聲母

在普通話中，只有一組清濁輔音的對立(sh-r)。而在英語中有較多清音和濁音的對立，清音和濁音在英語中構成不同的音位。中文拼音中的＂b、d、g＂是不送氣的清音，與英語中的濁音書寫一樣，因此，學生容易把中文拼音中的＂b、d、g＂發成濁音。

拼音中p、t、k是送氣的濁音。而在英語中，送氣音和不送氣音屬於同一音位，不具有區別意義的作用。另外，學生對混淆。P-b、t-d、k-g（漂亮，看著天上，抬起頭）

應對：教師可以在發音時前面放一張紙，發音時紙張發生晃動的是送氣音，不晃動的不送氣。

韻母

在普通話中，存在較多複韻母。在發音時，應從前一個發音迅速滑向下一個音，中間氣流不能間斷。在發複韻母的讀音時學生容易產生氣流不連貫的現象。（喜歡、願意）

聲調

在普通話中有四個聲調，聲調具有區別意義的重要作用。而在英語中沒有聲調，。以下是學生在中文口語過程中的難點。

（1）第一聲（陰平）。學生常常起調過高，容易導致＂降“的部分不夠，發成類似陽平的音，反映不出曲折調的特點。（唐僧師徒四人）第四聲是全降調。與英語的重音相似，因此發這個音時學生容易用力過度。（視頻）

（2）二三聲沒區別（上去聲沒區別）如：表揚（33）、椅子(21)、

應對：打手勢，頭的搖動（看著天上的月亮）

2、漢字書寫困難及應對策略

漢字，是世界上歷史最悠久的文字之ー，對於菲律賓孩子學生來說，它就像“一幅畫”一樣。因為有一次，學生問我一個問題：How to draw ?他們寫“口”字旁的字，會說先畫一個“box”:

(1)結構複雜，書寫順序

(2)字形相似;

(3)發音和書寫沒有聯繫（smile  笑）

應對：瓜、象形字。漢字筆順也是他們學習中文的又一難題，針對這個難題，我把每一課的生字都通過ppt 動畫展示他們的筆順，學生模仿，用手指在空中跟著寫，這樣讀著，看著，比劃著，很快，一些簡單的生字甚至能當堂記住。

3、辭彙

一個學習者的語言水準很大程度上取決於掌握辭彙量的大小，以及在學習詞語時，學習者很容易用母語詞語的用法去套用在中文的學習中，下麵幾點是學生常見的問題：

有一些詞表達的意義相同或相近，但體現出的感情色彩完全不同。比如漢語中的後果＂結果＂和“成果＂，“後果＂是有貶義色彩的，“結果＂則屬於中性，“成果＂具有褒義色彩。

應對，造句。結實、牢固、堅固。熟讀句子。

4、語法部分

我們可以流利說漢語，自小就生活在語言環境中自然習得，在長期的耳濡目染中獲得內化，並能熟練地運用。而對於菲律賓孩子情況就不同了，以下是常見的問題：

拉如的頭髮很粗，老師的頭髮很小。

我的句子很大，她的很小。

他是高。今天是冷

5、缺少語言環境及應對策略

我還經常在課堂上創設一些對話情景，比如打電話，超市買東西，介紹新朋友，喜歡的美食……這些口語中經常用到的交流，我把一些辭彙教給他們，由他們自由組合搭檔對話，於是中文課上，大家表演著，學習著，一些簡單的用語就這樣輕輕鬆松掌握了。把每天一小時中文課堂變成說中文的語言環境。有時語言並不是障礙，只要用心，我們和菲律賓孩子也可以溝通，而且慢慢把他們帶上熱愛中文之路。

精心備課

我發現菲律賓孩子卻很有藝術天賦，聽到音樂就會隨著音樂哼唱和跳舞，所以我就教他們唱中文歌，《國家》《好一朵美麗的茉莉花》……讓他們通過唱歌來學習中文，中文學習就多了一些興趣，也變得容易記憶。

除了增加活動來增加他們對中文的興趣，我還在課前精心備課。比如在上《豬八戒吃西瓜》時，我通過一個六分鐘的動畫片視頻，讓學生圖文並茂地先粗略知道文章的大致內容，在這樣的基礎上教授課文，學生可以粗略讀懂課文。中文課不再是聽天書，學生有了信心，也有了學習的主動性，他們不僅可以熟練的讀，而且在十幾分鐘的時間裏可以背誦一百多字的段落，也讓我感覺有時語言並不是靠講授，而是靠學生自己去聽，去感受，去模仿，這樣才事半功倍。

除了有趣的視頻，為了增加課堂的趣味性，我還在課堂和學生玩起了猜字謎。比如在教授《中秋之夜》時，我給學生們在黑板上寫下一個謎語：

有時落在山腰，

有時落在樹梢，

有時像個圓盤，

有時像把鐮刀。

我先把迷語帶同學們讀一遍，再讓大家弄懂謎面的意思，這個迷語對於母語是漢語的學生是沒有任何難度的，可是對於鄢市的孩子來說還是不太容易的。學生們在讀謎面時，讀到這幾個詞：山腰、樹梢、圓盤、鐮刀，我就用簡筆劃把這幾個事物畫在黑板上，學生熱情高漲，有猜鋤頭的，有猜望遠鏡的，終於有個學生怯怯地說了：moon 。我驚喜地肯定他的答案。所有的孩子給他鼓掌，我問覺得是月亮的舉手，居然有不少同學舉手了。我知道，孩子們對中文的恐懼又少了一點，信心又增加了一些。

當然，除了教學，我還經常和本地老師溝通交流，幫他們解答中文教學中的疑難，教學中的新情況新問題也及時和他們溝通，以求取得最佳的解決途徑。本校老師的活動積極參加，並且很快融入他們之中。學校交給的工作和任務，也總是按時認真完成，不敷衍，不拖延。

作為外派教師的管理崗位人員，我服從晉總的各項工作安排和活動，有事向王校長請示和彙報，不擅自做主。這十個月，我和本校本地老師融洽和諧相處，我的工作也得到了光華學校中文主任及校長雷神父的肯定，工作生活中得到晉總無微不至的關懷，身在異鄉的我不僅沒有失群落單的感覺，反而在這菲島的南端找到了華文教學這項工作的意義和價值，並且深深愛上了這片熱情的土地。

在這兩百多個日子裏，有激動，有好奇，有憧憬，有彷徨，有喜悅，有迷茫，但更多的是留給我的思考，在身在海外的中國人，如何讓自己的後代能學好中文，我們該採取哪些措施，幫他們尋根，這是一個長遠的問題。海外華文教育任重而道遠。

在這兩百多個日子裏，我始終牢記：在華校師生中保持自己的良好形象，做得體謙和的中國人。牢記使命，通過中文教學，使學生瞭解中華文化，使在菲華裔能從漢語言文化中尋根。那麼化為行動，我能做的就是努力在這個熱情的國土上，精心上好每節課，耐心輔導每一個孩子，愛心滋潤每一顆熱愛漢語的種子，為海外華文教育貢獻自己的力量。

語就這樣輕輕鬆松掌握了。(播放學生表演對話的視頻)。

有時語言並不是障礙，只要用心，我們和菲律賓孩子也可以溝通，而且慢慢把他們帶上熱愛中文之路。

在這兩百多個日子裏，有激動，有好奇，有憧憬，有彷徨，有喜悅，有迷茫，但更多的是留給我的思考，身在海外的華僑華人，如何讓自己的後代能學好中文，我們該採取哪些措施，幫他們尋根，這是一個長遠的問題。海外華文教育任重而道遠。

在華校師生中保持自己的良好形象，優秀的中文教師，做得體謙和的中國人。牢記使命，通過中文教學，使學生瞭解中華文化，使在菲華裔能從漢語言文化中尋根。那麼化為行動，我能做的就是努力在這個熱情的國土上，精心上好每節課，耐心輔導每一個孩子，愛心滋潤每一顆熱愛漢語的種子，為海外華文教育貢獻自己的力量。

冕