中華文化與華文教學的相得益彰

國僑辦外派晉總督導老师  吴红岩

吳紅岩，山東省煙臺職業學院副教授。畢業於曲阜師範大學，獲漢語言文學專業學士學位。後在北京師範大學研究生班深造教育心理學兩年。煙臺市首批普通話測試員，担任多年省級普通話測試員，參加多次普通話測評研討會。担任煙臺朗誦協會指導教師，2009年指導學院50名學生參加全國“中華頌.經典朗讀大賽”山東賽區比賽，獲最佳指導教師獎，個人朗讀第二名。曾在煙臺人民廣播電臺兼職主持《天地之間》等欄目達三年之久。喜愛閱覽社會學、心理學、歷史學、文學等書籍。

提纲

宗旨：提高華校和華校老師對中華文化的認知度、重視度，在選編教材、課程設置和講授華語課時，注意強化中華文化知識和情感。

一、為什麼要談這個問題。

這個問題看起來很大，但是與華語教學結合起來，就很具體了，需要落實到每一個在這裏生存的華人身上，具有意義。

1.學生華語水準較高的也不懂得“請問，您貴姓”的意思。

2.普遍缺乏歷史知識、文化常識。比如，朝代，歷史人物，歷史故事。比如，對中國重大節日的相關知識。

二、語言和文化的關係及其關係背後的指向

1.是連體雙胞胎，無法分割

2.在少數族裔中的作用

*語言的爭奪，話語權的爭奪。

*接受語言就是接受思維、行為方式、民族文化。

*希望產生更大的影響力。

*弱國無外交。

3.在菲律賓：占人口2%的華人創造了80%的經濟財富。

*菲律賓的華僑、華人早期華文教育非常成功。

*得益於中華文化的運用傳承。一代代華人傳承著中華文化源遠流長、博大精深的文明而來的。“仁愛”。包括做慈善。中國人不像歐洲人，通過海外不斷擴張、殖民以及隨之而來的戰爭來改變自己的生存狀況。中國人是陸地文化，運用秩序、穩定。（費孝通《鄉土中國》）

*文化共融，相互影響。多元競化，增加活力。尤其是在菲律賓，華人有巨大的貢獻，華人的智慧、優良品質應該得到光大、發揚、傳承。菲律賓的華人在自己財富不斷增長的同時，也在改變著菲律賓人的生活方式。例如：SM給菲律賓人提供了非常好的週末休閒、消費的好去處。這就是華人給居住國帶來的影響和變化。

*晉總文教主任施梓雲的父親就是個熱愛中國文化、從小就酷愛中國詩詞，寫了上千首古典詩詞的成功華商。他的經商理念裏，融合了中國人的文化精神。

*菲律賓前教育部長的認識高度：華文教育，對本國不僅不是損害，而且是有益的。

4.是否學會了漢語，自然就掌握的中華文化？答案是否定的。

*道理很簡答，學習第一語言的人，是否只需要開語言課，而不需要開設其他課程了呢？如歷史、地理、數學等？顯然不是。把漢語作為第二語言的學生，就更不可能實現自然而然了。即使網路非常發達的今天，茫茫資訊海洋，你沒有目標，怎麼能去發現和學習？碎片化又怎能稱得上掌握了中華文化？

三、什麼是文化？

1.《現代漢語詞典》的定義

2.辜鴻銘的（《中國人的精神》）

3.餘秋雨在《何為文化》中的定義

4.榮格的“集體人格”

5.文化的分類：廣義與狹義

四、什麼是中華文化人格呢？

1.辜鴻銘的論斷

2.餘秋雨的“君子人格”

五、如何理解中華文化？

1.中華文化歷史悠久、博大精深

2.中華文化是在幾千年的融合中形成，具有巨大的融合力

3.它是以個體農業經濟為基礎，以宗法家庭為背景，儒家倫理道德為核心的社會文化體系。

4.它具有永久的傳承性。

5.具有影響的雙重性。

6.發揮傳統文化的作用，應持有的正確態度。

6.儒家文化精髓

六、培養優秀中華文化人格與氣質

1.華校的人才培養宗旨：培養具有中華文化氣質的菲律賓人（已故商報社長于長城《在慶祝密三密斯光華中學創辦五十周年大會上的講話》）

2.培養什麼？

*了解文化歷史常識

*幫助學生形成對“君子”人格的認識

*幫助學生培養文化認同感，建立中華文化的精神家園

*菲化前第一代、第二代華人的認識：我是中國人、先僑的努力，華文教育的貢獻。

*華文教育中，語言是第一標誌，是最重要的傳播工具和傳播手段。

3.面臨的問題：

*華人與華文教育在菲律賓的變遷：《菲律賓華文教育的風雨歷程》（王宏忠）

*菲化前第一代、第二代華人具有較深的中國烙印

*菲化以後的華文學校、華文教育、第三代、第四代文化傳承的衰落

*由第一語言變成了第二語言。

七、如何對第二語言學習的學生進行中華文化人格的培養？

*教師是培養優秀中華文化人格的雕塑師:大學之大，不在大樓，在大師。

*教師自身的中華文化修養

*華文教師一定要較深刻理解中華文化（歷史文化、哲學思想、風俗物產、地緣文化。）

*讀書、學習、遊歷中國，瞭解世界

*課堂上教學的滲透

——教材編選

——課程設置

——自然結合

——多種方法的結合：圖片、影片、遊戲、成語、寓言故事

八、不能忽視的“華文教師荒”

1.對中華文化傳承的不利影響

——華文教師在幾百年的菲律賓中華文化傳承中的作用

----菲律賓的華文教師的地位、收入？

——為什麼不能得到改變？

2.教師收入低帶來的危害

——-難以吸引并留住優秀教師，難以全力以赴傳播中華文 ，難以有心境和精力去學習和研究、提高自身的中華文化修養。

3.重視改善華文教師的生活狀況不是一個小問題。