参赛作品——中国历史常识《曹操》《赤壁之战》
课堂教学设计表
教材与 章节名称 |
《中国历史常识》 P59“曹操”P63“赤壁之战” (参考中国中学历史七年级(中一)上学期教材) |
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学科 |
中国历史 |
授课班级 |
中二 |
授课时数 |
3 |
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设计者 |
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所属学校 |
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本节(课)教学内容分析 |
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这堂课在整个课程中起了承上启下的作用。本篇文章的内容较多,过程也较复杂,主要注重对学生历史知识框架的构建以及对学生的自主学习能力、客观分析事物的能力的培养。这些能力在整个章节甚至是整个历史学科中的核心部分。 |
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本节(课)教学目标 |
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l 知识与能力: 1、建立对曹操生平的总体印象。知道曹操在东汉末年、200年、208年、216年发生了什么事。 2、了解官渡之战、赤壁之战发生的背景、时间、地点及其结果,能够迅速分辨清楚,不把两次战役的信息弄混。 3、了解三国建立的时间及其建立者,并能准确默写出来。 l 过程与方法: 1、能通过学习方法的渗透,进一步培养观察、想象、逻辑思维和自我表达能力。 2、能通过课堂教师的演示,模仿教师的教学,提高分析问题、自主学习的能力。 |
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对本节(课)有影响的学习者特征分析 |
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1、学生是菲律宾中二的学生,对三国前后期的知识了解的并不多。 2、学生以形象思维为主,认识问题的能力还不高,需要教师更多的引导。 3、学生尚未学习哲学,理解客观分析事物有一定难度。 4、学生具有好表现、思维活跃等特点。 5、学生具有自主探究和合作学习的经验和能力。 |
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项 目 |
内 容 |
解 决 措 施 |
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教学重点 |
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1.通过形象的多媒体课件演示,让学生直观的感受每个事件的来龙去脉。 2.通过若干个有关的成语典故或关键事件来介绍具体事件,加深学生的理解。 3.通过教室的“设问-讨论”环节,让学生参与课堂讨论,增强师生互动。 |
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教学难点 |
对三国鼎立形成的 原因和过程分析 |
通过多媒体及各种方法(包括课堂讨论、角色扮演等)帮助理解。 |
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教学环境设计 |
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多媒体教室(含黑板) 媒体装备:多媒体课件 |
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教学媒体(资源)选择 |
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知识点 编 号 |
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媒体 类型 |
媒体内容要点 |
教学 作用 |
使用 方式 |
所 得 结 论 |
占用 时间 |
媒体 来源 |
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18.2 |
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课件 |
了解官渡、赤壁之战发生的背景。 |
A |
C |
两场战役的发生有其必然性。 |
合 3m |
自制 |
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18.2 |
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课件 |
了解官渡、赤壁之战发生的过程。 |
E、H |
G |
两场战役战斗双方进行了激烈的斗争。 |
合15m |
自制 |
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18.2 |
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课件 |
了解官渡、赤壁之战发生的结果。 |
A |
E |
官渡之战曹操胜利、赤壁之战曹操失败。 |
合 4m |
自制 |
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18.5 |
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课件 |
了解三国鼎立的一些基本情况。 |
A |
E |
魏是曹丕建立的,蜀是刘备建立的,吴是孙权建立的。 |
3m |
自制 |
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18.6 |
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课件 |
掌握三国鼎立形成的原因和过程。 |
G、J |
F |
官渡之战、赤壁之战是三国鼎立形成的重要两大战役。 |
10m |
自制 |
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18.7 |
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课件 |
理解曹操在三国鼎立形成的作用。 |
G |
B |
曹操在三国鼎立形成过程起着举足轻重的作用。 |
5m |
自制 |
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①媒体在教学中的作用分为:A.提供事实,建立经验;B.创设情境,引发动机;C.举例验证,建立概念;D.提供示范,正确操作;E.呈现过程,形成表象;F.演绎原理,启发思维;G.设难置疑,引起思辨;H.展示事例,开阔视野;I.欣赏审美,陶冶情操;J.归纳总结,复习巩固;K.自定义。 ②媒体的使用方式包括:A.设疑—播放—讲解;B.设疑—播放—讨论;C.讲解—播放—概括;D.讲解—播放—举例;E.播放—提问—讲解;F.播放—讨论—总结;G.边播放、边讲解;H. 边播放、边议论;I.学习者自己操作媒体进行学习;J.自定义。 |
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板书设计
三 国 历 史 |
1.官渡之战
2.赤壁之战
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背景 过程 结果 曹操胜
背景 过程 结果 曹操败
魏 |
蜀 吴 |
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3.三国鼎立
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建立时间 220年 建立者 曹丕 定都 洛阳
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221年 222年 刘备 孙权 成都 建业 |
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关于教学策略选择的阐述 |
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·问题激发策略:给学生提供一系列的问题,激发学生的兴趣和好奇心。 ·提供丰富意义建构材料的策略:利用自制的PPT课件,给学生提供大量的相关历史资源。 ·自主探究策略:学生带着问题进入历史情境,展开历史想象,尝试提出问题并参与问题探究, 主动获取知识。 |
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课堂教学过程结构设计 |
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教学 环节 |
教师的活动 |
学生的活动 |
教学媒体(资源) 的作用和使用 |
设计意图 |
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品味课题 引发兴趣 |
同学们,三国的故事你们知道多少呢?今天老师将要和大家一起学习关于三国的知识,请大家看上来。 |
认真看大屏幕。 |
PPT放映课件的片头PPT动画,引出课题。 |
通过生动的PPT动画效果吸引学生的注意,引发学生的兴趣,同时引出课题,为接下来的课程学习做好铺垫。 |
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热身活动 |
我知道很多同学并不了解三国的人物,老师在这里简单地向你们介绍几个人物。 |
认真讨论,积极学习老师所介绍的人物。 |
PPT放映,出现一些与课堂相关的人物更加直观。 |
正式进入上课内容前,给学生一个较为客观有趣的介绍,在活跃思维的同时也有助于课堂顺利进行。 |
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官渡之战 |
三国鼎立的形成主要由两个大战役的影响,接下来我介绍的官渡之战就是其中一个。我们从背景、过程、结果这三个方面来学习官渡之战相关的内容。
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一起边听老师的介绍边看大屏幕。
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PPT播放,出现官渡之战的背景,过程的路线图,结果等。
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利用多媒体课件的方式,充分调动学生的积极性,通过几个相关的故事以及视频的介绍,让学生在一个轻松的氛围学习。
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赤壁之战 |
刚才同学们和老师一起学习了官渡之战的内容,大家的表现都非常的好,接下来我们要学习的是促成三国鼎立局面的最重要的一场战役——赤壁之战。由于刚才我们在学习官渡之战的时候主要是老师在说,所以在赤壁之战这一环节,我希望由同学们说为主。
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学生根据PPT上的内容,结合老师刚才上的官渡之战以及自己预习的内容,讲述赤壁之战的背景、过程、结果等基本信息。
认真听老师的总结和故事,适时的做一些笔记。
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在学生讲述的同时播放相应的PPT课件。
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同官渡之战一样,在该环节中同样利用多媒体课件的方式来调动学生的积极性,让学生在一个轻松的氛围学习。
通过讨论和思考,让学生开始学会自主学习、分析问题的能力。
此阶段以学生的“自主学习”为主,教师起了指导、总结点拨的作用,充分发挥学生的创造力,培养学生自主学习的能力。 |
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三国鼎立 |
经过刚才的学习,我们同曹操一同体验了他经历的两次重要的战役。此后,三国鼎立的局势就逐渐形成了,现在大家看着大屏幕上的信息,一同来思考一个问题:三国鼎立是如何形成的?曹操在三国鼎立形成过程中所起的作用?
在学生发表完自己的意见后,教师做总结,并提出几点与本节课相关的注意问题。 |
小组通过回顾前面学过的内容,一起讨论三国鼎立形成的过程及曹操的作用。
做笔记 |
播放相应的PPT |
此阶段重点在于总结前面学过的内容,并把它们同 “三国鼎立”联系起来。通过学生的自主讨论,更能激发学生的潜能,同时也让老师了解学生的掌握程度,通过老师最后的总结,使整篇课文的知识点串成一条线,更有利于学生的理解。 |
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课堂小结 作业布置 |
通过今天的课,我们回顾一下以下几个内容: 1.三国是哪三个国家?分别是谁建立的? 2.官渡之战、赤壁之战何时发生?结果怎样?
作业布置: 复习以上小结,下节课提问。 |
1.分别是魏国曹丕建立的、蜀国刘备建立的、吴国孙权建立的。 2.官渡之战200年曹操胜袁绍。赤壁之战208年,孙刘联军胜曹操。 |
播放PPT |
总结回顾整堂课的基本内容。帮学生梳理一下全流程。
课后练习,强化知识与技能。 |
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