菲侓宾华人重视华语教育, 华文学校有130多所, 为加深对中华文化了解与世界同步,各校都采用第二语言教学法学习汉语. 在菲侓宾进行第二语言教学是不容易的，因为没有语言环境而且是半天制的教育, 另外中文老师较欠缺，当地幼儿华语教育研究开展的不够深入, 教学方式较传统,幼儿园从小班就得笔试考排名次,对于一个三岁的孩子来说,小手肌肉群都没有发育完成,要从事这些笔试是有些难度的,而且不利于幼儿的健康成长;家长观念也认为孩子只有会写字.识字.做算术才是在幼儿园学到了东西.练习功课多这种模式一时无法改变。我想家长的观念模式一时肯定不能改变了，但我们老师的教学方法应该要有个新突破，不能停留在那种传教式的方法上，应该以激发孩子兴趣进行情景教学为主，如可以采用改变孩子的座位形式，动静结合，通过设计一些小游戏．一些激历，让幼儿都动起来说起来，提高孩子兴趣,这样孩子兴趣有了就自然爱学愿意学华语了。 

这段时间总是听到中文老师们说：“我们每天都在教,可孩子们就是不动口说”。我们知道语言最基本的功能是交流，学习语言最重要的目的就是能听、能开口说，并进行交际。 

根据情景创设生动活泼的口语环境，不仅能激发学习兴趣，更能提高语言使用能力，解决“哑巴华语”的瓶颈问题。从这思想导向出发，我根据小班的年龄特点及教材精心设计了一活动《洋娃娃和球》。首先我运用直观教学法设计了FLASH的PPT课件，并提供了幼儿人手一个洋娃娃与球。8月16日示范课中我注意动静结合，运用游戏法(游戏才能使孩子快乐学习)，注重整体与个别，还运用了分组教学，特别注重让幼儿动口说，让每个孩子都动起来．采用的不是单一的教学手段，而是各种方式手段的综合运用，虽然我整个活动中说的都是华语，对象还是小班的孩子，但活动中孩子参与活动的积极性极高，每个孩子都能大胆的动口说，不管是说一个词还是一句话，活动中孩子都能与老师积极的互动，课堂气氛活跃，收到了意想不到良好效果．其实三到六岁是口语发展的重要时期，不要怕孩子说不出，只要引发孩子的兴趣，孩子肯定愿意说，而且学的快．

活动结束时受到园内中文老师的高度评价与认可，她们觉得这样教学活动生动有趣，能有力激发孩子的学与动口说的兴趣．她们纷纷表示以后尽量学习设计每个教学活动,以提高孩子学华语的兴趣.

当然一节示范课只是给老师一个启发，一个借签，起到抛砖引玉的作用，因为教学形式与方法是多种多样的，每个老师可以先根据自己的经验，后根据教材年龄特点及幼儿年龄特点来设计教学活动，活动能激发幼儿兴趣，动静结合，让幼儿能动口说，这样就成功了。