生活华语——華語語法教學活動
華語語法教學活動 彙整
莊舒雯編整
20080606
◆練習類型
1填空
2配對
3排列組合
4完成句子
5造句造短語
6是非訂正與換句話說
◆活動類型(分組或不分組)
一、看圖或資料
(A)空間:(1)地圖
(2)情境圖
(B)時間:(1)年、月、日等時間行程圖表
(2)人或事物的比較圖,有時配合相關資料。
(C)其他:人或事物的圖卡
二、臨場應變
(A)猜謎:(1)你問我答
(2)比手劃腳
(B)跟著指示做:(1)跟著口令做動作
(2)抽籤或卡片,根據提示進行
◆活動舉隅(分組或不分組)
一、賓果遊戲
二、(計時)接龍
三、一個口令(順口溜),一個動作:
大風吹、老師說、蘿蔔蹲、青蘋果樂園等
四、大富翁
五、走迷宮
六、訪問調查
七、舉牌或按鈴搶答
八、角色扮演
◆意見分享
1《生活華語Living Mandarin》第一至六冊,每課平均有2至4個語法教學點,結合語法寫能吟誦或演唱的課文,並搭配與課文內容相應的圖片,主要是針對兒童教學「寓教於樂」的需求;一則盼能藉此培養自然語感,一則更盼華語文教育能臻於「成於樂」的境地。
所條列的例句及對話,並非讓老師要求學生記憶背誦或翻譯,而希望老師在掌握語法教學點後,透過活動領導學生進行句型操練與實際對話(試舉一例如附錄,供參考)。例句及對話主要是供老師及學生在課本所做的整理歸納中(因頁數有限,所以句子也是有限的),理解句型的意義與功用。請盡量避免讓教學活動流於照本宣科的文句翻譯。
2多運用課本中的圖畫教生字詞和句型,可視教學重點活用別課的圖片。
3老師說話時,多多運用學生學過的詞彙、句型,尤其是自己教給學生的那些學習內容。
4老師如有數位相機,請多多運用;有機會便拍,一邊生活,一邊收集教學題材,以便教具製作,同時教學更生活化。若能多運用課上學生的照片進行教學,收效必然更佳。如有可能,亦可指派學生拍照、帶照片、畫圖、寫字卡之類的,讓他們自製教具,同時將學習跟自己的生活結合。
5多注意報刊雜誌、廣告、宣傳單等資料,根據需要收集圖片或資料,以供教學之用。
6透過音樂CD或E-pen預習及複習。若學生喜愛《生活華語》CD中的念謠、歌曲,可視教學情況舉辦「生活華語KTV」的點唱(念、演)競賽活動。學生亦將於此活動中熟記、熟背課文內容,並能以充滿生命的方式呈現出來。
7請學生帶道具或自製道具,如:帶自己的照片,說自己的故事、製作面具(可透過「化妝舞會」的照片、圖片或活動進行教學)、畫圖卡之類的。
8活用「化妝舞會」:練習「這、那」、「你、我、他」、「是、叫」、「名字」、「什麼」。
9.活用「捉迷藏」:練習「在哪裡」及方位處所詞。
10評量方式:以兼顧聽說讀寫為佳。畢竟,考試是教與學的指揮棒。