用心灵赢得心灵

高海英

孔子曾说过：人非圣贤，孰能无过。作为小学生，由于知识、阅历有限，以及心智的不成熟，孩子们的行为常常会出现偏差或错误，作为教导者的老师应怎样引导和教育才能使学生更快地接受批评改正错误呢？我就遇到过这样的一件事：

星期三的下午，我正在办公室批改着作业，突然班级的两位同学慌慌张张地跑到我身边，气喘嘘嘘地说：“高老师，咱们班小武同学吐了！”

我赶忙跑到教室，眼前的一幕，让我呆了，小武双手趴在桌上，手上和桌面上和地是全是呕吐物，旁边的同学们全撤了，连桌椅也移得远远的，好像生怕沾到一丝脏物，而此时的小武坐在那，一脸的无助。看到这情景，当时我是既心痛又心凉。我没有说话，而是走到小武面前，用餐巾纸慢慢把他手上和衣袖上的脏物擦掉，然后让他到洗手间冲洗。接着，又把桌面上和地上的脏物，处理干净，虽然呕吐物难闻的气味，一阵阵的往上涌，似乎自己也要呕了，可在自己心理告诫自己：千万要忍住！

当一切都处理完以后，我回到讲台：“同学们，刚才老师有点失望，咱们班是一个集体，是一个大家庭，同学之间就如同兄弟姐妹，小武是咱们这个大家庭的一份子，咱们家的亲人生病了，大家就不能互相帮助吗，假如此时的他是你，你处在这种情况下，你不伤心吗？”此时的班上鸦雀无声，同学们似乎都想着什么。我想我的行为和我的话此时应该对他们有所触动了。

可能是因为天气的原因吧，第二天，我在上课时，班上的小龙同学又吐了，这回可热闹了，同学们递纸的递纸；擦桌子的擦桌子，到操场上装沙子的装沙；扫地的扫地……看到眼前的一幕，我开心地笑了，孩子们真棒！

过了一个多月后，一次和一位家长聊天时，意外地得到一个信息，她的女儿前两天可能因为着凉，在学校吐了。妈妈问她：“那你吐了以后怎么办？有没有告诉老师？”女儿告诉她：“没有告诉老师，是班上的同学帮我处理掉了。”我听了很感动，感谢孩子们，我也为自已用心灵赢得的心灵骄傲！

以上事例告诉我们，当孩子的行为出现偏差甚至错误的时候，作为老师不能一味责怪孩子，而应发挥教师的表率作用，以身作则，为学生树立榜样，设身处地为学生想一想，然后动之以情，晓之以理，让学生从内心深处认识自己的错误，从而诚心诚意地改正缺点。这也就是潜移默化，润物无声的道理吧。