1. 口算除法

　　第一二课时 口算除法 （分成了两个课时上完）

　　教学内容：13-15页图示和例1

　　教学过程：

　　一。 教学例1

　　1. 出示60个小木棍。

　　观察：这里有几个小木棍？（学生数，并口答。）

　　2.如果要把这些小木块平均分成3份，你打算怎样分？怎样列式？每份有多少？（学生实践操作，得出结论。）

　　3.分好后在小组里交流一下自己分的方法合解雇。

　　4.如果不分小木块棍，我们又怎样口算60÷3能？

　　结合学生汇报，教师板书：

　　这样算 6÷3=2

　　60÷3=20

　　6. 试一试。（学生独立完成）

　　80÷4 60÷2

　　（1）口算写出结果。

　　（2）说说口算方法。

　　二。 教学例1第二个问题

　　1.出示第二个（2）问题

　　600÷3你能口算得出结果吗？

　　先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。

　　2.结合学生汇报，出图验证并板书：

　　这样算 6÷3=2 600÷3=200

　　3.试一试。

　　360÷6 640÷8

　　三。 教学例1第三个问题

　　1.出示第三个问题

　　240÷3你能口算得出结果吗？

　　先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。

　　2.结合学生汇报，出图验证并板书：

　　这样算 24÷3=8 240÷3=80

　　四、巩固练习

　　1、口算下列各题，并说说口算的方法。

　　40÷5 640÷8

　　2、课堂小结

　　在这堂课上你学会了什么？你有什么收获？

　　五、作业：17页1.2

　　教学目标：

　　1.在实践操作活动中理解掌握一位数除法（被除数各个数位上的数都能被除数整除的）口算方法。

　　2.能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。

　　3.在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。

　　教学重点、难点：通过分木棍的实践操作活动，让学生理解、掌握几十几除以以位数的口算方法。

　　第三课时 .估算

　　教学内容：16页例2

　　教学过程：

　　一、听算。

　　二。新授：

　　1.由情境引出估算这个生活中的数学。引导学生知道是生活中的需要。

　　2.出示例题2，“你有什么样的解答方法？”

　　3.学生一边说，教师一边列示124÷3≈ ,让学生明白解决问题可以有不同方法，只要合理都可以采用。

　　4.让学生多说自己的想法，但注意其完整及简洁。

　　5.小结，总结加强。

　　三。 巩固练习：

　　做一做：

　　1. 260÷4≈ 260可以看成240，也可以看成280。

　　2. 估算练习。

　　四、作业：第18页6、7题。

　　1.教学目标：会进行相应的乘、除法估算和验算。

　　2.在实践操作活动中学会思考，学会解决问题。

　　教学重点、难点：抽象对算式进行估算。

　　第四课时 .口算练习

　　教学内容：17页练习四

　　教学过程：

　　一、听算

　　6÷2 60÷2 600÷2 6000÷2　　8÷4 80÷4 800÷4 8000÷4

　　10÷2 2×5 60÷3 20×3

　　24÷3 240÷3 2400÷3 120÷3

　　70÷7 10×7 54÷6 48÷8

　　二、估算比赛：

　　用你自己喜欢的方法估一估：

　　125÷2 378÷5 435÷7

　　297÷4 469÷8 194÷6

　　三、笔算比赛：

　　8÷2 80÷2 800÷2 8000÷2

　　18÷3 180÷3 1800÷3 90÷3

　　54÷9 6×9 81÷9 7×9

　　8×9 7×9 27÷3 6×7

　　5×8 40÷5 45÷5 21÷3

　　用一定时间算出以上题目，师生评价，表扬发奖。

　　四、说一说：自己在除法口算中自己有些社么体会，你有什么发现想和大家一起分享。

　　五、总结：大家想想自己在除法口算中总结了那些经验？

　　教学目标：1.经过多练多想，让学生在练习的过程中熟练掌握除法口算的基本法。

　　2.熟练掌握除法口算后，能在生活中学会运用。

　　教学重点、难点：注意发现学生错多，难以明白的一些典型例题给学生讲解。